Úvodní strana Seznam blogů Blogeři VIP blogy Registrovat se a založit nový blog

Archiv za Září 2011

1. lekce Teoretická východiska reformy školství

Nechce se mi používat slovo reforma. Školství se mění po celou dobu, co jsem v něm zapojena (a to myslím od mého dětství). Jeho vývoj zpravidla v s jistou setrvačností kopíruje potřebu společnosti. Někdy mám chuť říct naštěstí se setrvačností, protože díky tomu přežije celkem bez úhony krátkodobé vstupy některých ministrů tohoto resortu.

Kam by se podle mne měl vývoj posunout v oblasti přípravy učitelů? K maximálnímu servisu učiteli v této oblasti. Od dobrého technického vybavení ve škole-třídě-kabinetu, funkční komunikační infrastrukturu a vhodných sw nástrojů dle jeho volby až po vždy dostupnou metodickou a technickou pomoc. Na toto jsou zapotřebí finance.

Myšlení učitele by mělo být připraveno na změnu – mění se žáci, mění se obsah, mění se požadavky společnosti. Domnívám se, že učitelé takoví vesměs jsou, jsou přístupní změně a záleží na jejich vnitřní motivaci např.  využívat ICT.

Mám zajímavou zkušenost z DVPP, kde jsem školila ředitele škol (zde se vracím do roku 2003) v používání počítačů pro jejich agendu. Kurz jsem začala tím, že jsem jim v cca 5 minutách předvedla zpracování osnovy výroční zprávy vč. vložení textů, grafu a odeslání na mail, který jsem dohledala pomocí internetu. Zakončila jsem to svým přiznáním, že jsem v podstatě velmi líná a mechanické věci za mne takto elegantně udělá počítač. Já mohu ušetřený čas věnovat např. diskusi s kolegy.

Pěknou historku mám v ICT se svým manželem. Počítač jej nikdy nezajímal, byl otrávený, když jsme se synem každý datlovali do svého notebooku (doma máme wi-fi) a vypadali jsme, že nás to baví. Než mu jeho kamarád ukázal, jak si může na netu hledat fotbal, zkontrolovat výsledky tipsportu, podívat se, v kolik v neděli odjíždí na zápas a kudy to má nejkratší cestu. Teď sedíme u netu zase dva – manžel a já. Syn se odstěhoval k přítelkyni :-)

Vnitřní motivace posunula mého manžela v digitální gramotnosti, stejně tak i absolventy výše uváděného kurzu.

S modelem TPCK nemám problém, vlastně se takto snažíme učitele v rámci DVPP vést. Měly by ho zvnitřnit pedagogické fakulty (a další připravující budoucí učitele) a zahrnout do svých vzdělávacích programů a tyto pravidelně inovovat.

Zkusím se ještě podívat optikou našich kurzů na standardy pro učitele (vzala jsem pro příklad hned první oblast):

1.     Podporují a inspirují učení žáků a jejich tvořivost
a.      prosazují, podporují a formují tvořivé inovativní myšlení a vynalézavost
- použití různých nástrojů pro řešení (hw, sw, on-line)
b.      zapojují žáky do poznávání reálného světa a řešení skutečných problémů využitím technologických nástrojů a digitálních zdrojů
- použití např. měřící soupravy PASCO pro přírodní vědy
c.      pomáhají sebereflexi žáků využitím nástrojů pro spolupráci za účelem posílení porozumění a plánování dalšího postupu
- různá prostředí pro týmovou práci (intranet, LMS, on-line, práce ve skupině – každá skupina 1 NB)
d.      připravují přímou i virtuální spolupráci mezi žáky, učiteli i dalšími osobami za účelem poznávání
- podpora etwinningu, videokonferencí, webinářů pro komunikaci s ostatními žáky, s odborníkem.
 
Z mého pohledu si dovolím tvrdit, že ač pomalu a ne všichni v davu, míříme tam, kam nás posouvají technologie a naši žáci.

Jsem na tom podobně – vzdělávám se celý život

V oblasti ICT je vývoj opravdu hektický. Průběžné vzdělávání je zde nutností. Proto jsem velmi ocenila e-learningový kurz nabízený Metodickým portálem „Vzdělávací technologie pro 21. století“ a nyní se jej účastním. Věřím, že se v rámci tohoto kurzu lépe zorientuji v trendech, ujasním si a srovnám různé přístupy k této problematice v jiných zemích. Díky svým kolegům budu mít více jasno i v potřebách učitelů na které bychom měli umět vzdělávací nabídkou správně reagovat.


Něco úvodem

Pracuji v Krajském zařízení pro DVPP a informačním centru, Nový Jičín, příspěvkové organizaci. Mým úkolem je posílit DVPP v oblasti využívání ICT ve výuce a v chodu škol v Moravskoslezském kraji.

V našem kraji je cca 18 tis. pedagogů, proto jsme pro jejich vzdělávání společně se 20 základními a středními školami vytvořili síť informačních center Moravskoslezského kraje (ICeMSK http://www.kvic.cz/icemsk/), kde nabízíme metodickou pomoc, realizujeme kurzy, poskytujeme konzultace. Vše pro oblast využití ICT ve školách.

mapa ICeMSK

Abychom tuto činnost školám maximálně zpřístupnili, financujeme ji v současné době z projektů (Perspektiva 2010 http://www.kvic.cz/projekty/perspektiva/, Elektronická školička http://www.kvic.cz/projekty/elektronicka_skolicka/) a tedy nabízíme zdarma prakticky na celém území našeho kraje.